Se utilizan para ello Documentos de trabajo y las películas, todo ello disponible desde el Departamento de Orientación:
DOCUMENTOS EJEMPLO:
BILLY ELLIOT: UNA PROPUESTA
DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA CON EL CINE PARA EDUCAR EN LA IGUALDAD DE GÉNERO Y
EN LAS EMOCIONES
FICHA TÉCNICA
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FICHA ARTÍSTICA
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Título original:
Billy Elliot
Nacionalidad: Gran Bretaña
Año de producción:
2000
Género: Drama
Dirección:
Stephen Daldry
Guión: Lee Hall
Productor: Greg Brenmam y Jonathan Finn
Editor: John Wilson
Fotografía:
Brian Tufano
Coreografía: Peter Darling
Sonido: Marck Holding
Vestuario: Stewart Meacham
Maquillaje:
Ivana Primorac
Duración: 112
minutos
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-Jamie Bell ……………………….Billy Elliot
-Julie Walters …………………Sra. Wilkinson
-Gary Lewis …………………………….Padre
-Jamie Draven……………………. Tony Elliot
-Jean Heywood……………………….. Abuela
-Stuart Wells…………………………… Mikel
-Mike Elliot…………………... George Wilson
-Nicola Blackwell…………………….. Debbie
-Billy Fane……………………. Mr. Braithaker
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LA HISTORIA:
La vida en el norte de
Inglaterra a principios de la década de 1980 está cruda por culpa de la huelga
minera, los enfrentamientos entre piquetes y policía no cesan. Billy Elliot
vive con su familia en el Condado de Durham. Es un chico de once años que sufre
ante la pérdida reciente de su madre y se hace cargo del cuidado de su abuela
enferma de alzheimer. Su padre y hermano mayor sólo piensan en secundar las
manifestaciones mineras de 1984. Pero la vida de Billy dará un vuelco cuando en
el gimnasio donde acude a clases de boxeo
observa fascinado a unas chicas de su edad aprendiendo ballet. Decide cambiar
sus guantes de boxeo por las zapatillas de baile, entregándose en cuerpo y
alma. Con ayuda de la señora Wilkinson
se sumergerá en ese mundo artístico, a pesar de
la rotunda oposición de su familia. Billy sólo siente el apoyo de su mejor
amigo Michael y de su profesora de ballet, la señora Wilkinson, que ve en él un
gran potencial y una futura estrella de la danza. Este nuevo rumbo de Billy
provoca la desaprobación de su padre y hermano que lo perciben como "algo
propio de chicas" y someten a nuestro protagonista a continuos encierros y
represalias en el hogar con el ánimo de descartar tal idea. Ante este panorama,
Billy seguirá apostando por el baile hasta ver cumplido su mejor sueño: debutar
en un teatro del West End londinense. Ilusión hecha realidad quince
años después en una espectacular coreografía donde demostrará su valioso
talante innato (Andrade y Pereira, 2003).
Cuestiones para
comentar o debatir:
1.- Personajes: comentaremos el
perfil de cada uno de ellos y principales características.
2.- ¿Cuál es el tema/as
central/es de la película?
3.- ¿Qué dos grandes conflictos o
niveles de lucha se plantean en el film?
4.- ¿Qué expectativas proyecta la familia y
el entorno hacia Billy?
5.- ¿Qué proceso observáis en el
personaje principal y en el ambiente a lo largo de la película?
6.- ¿Qué barreras tiene que superar
Billy?
7¿.- Qué importancia le otorgáis
a la confianza en uno/a mismo/a y al esfuerzo personal?
8.- ¿Qué escenas os llamaron más
la atención? ¿Por qué?
9.- ¿Qué emociones os despertaron
a lo largo de la película?¿Recordáis en qué escenas concretas?
Las comentamos:
10.- ¿Qué os parece que una chica
boxee? ¿Y que un chico baile? ¿Por qué?
Señalad profesiones “típicamente
femeninas” y “típicamente masculinas” ¿Qué opináis de esta división de
los trabajos?
11.- ¿Cómo reacciona el padre de Billy al descubrirlo en
clase de ballet?
12.- ¿Por qué creéis que se enfada tanto su padre?
13.- ¿Por qué se cuestiona su autoridad masculina o por qué
su hijo no se ajusta a los mandatos de su género?
14.- ¿En qué tono transcurre
la conversación?
15.- ¿Qué síntomas de violencia
observáis en la película?
16.- ¿Qué opina el padre de Billy de los hombres que practican ballet?
17.- Billy deduce que si cuenta a
su padre su deseo de bailar éste dudará inmediatamente de su orientación
sexual. ¿Cómo se defiende Billy de estas acusaciones?
18.- ¿Por qué cuando un hombre no
se ajusta a los estereotipos de su género se cuestiona su orientación sexual? ¿Os parece justo?
19.- ¿Cuál
es la orientación sexual de Michael?
20.- ¿Cómo
reacciona Billy a la confesión de Michael? ¿Es tolerante?
21.- ¿Cómo
es la relación de Billy y Michael? ¿Se respetan mutuamente?
22.- ¿Os
parece justo el trato que cierta parte de la sociedad concede a las personas
homosexuales? ¿Por qué?
23.- ¿Un
hombre y una mujer son inferiores por tener una orientación homosexual?
24.- ¿Opináis que la profesora de
ballet de Billy es muy rígida o su comportamiento hacia él es el adecuado para
lograr buenos resultados finales, es decir, que Billy se supere y consiga así
obtener el mejor provecho a sus cualidades?
25.- ¿Sabéis cuál es el principal
consejo que le brinda la profesora de ballet a Billy para que pueda aprobar la
prueba de la academia de Ballet londinense?
26.-
¿Por qué creéis que Billy fue aceptado en la academia de Ballet en Londres?
27.-
Además de sus cualidades para el baile ¿que otras cualidades os parecen que
pudieron ser valoradas positivamente por los miembros del jurado?
28.-
¿Cómo se siente Billy, su familia y amigos cuando finalmente triunfa como
bailarín?
29.-
¿Reconocéis que todo su empeño y sacrificio merecieron la pena?
30.- ¿Qué
importancia le dais al esfuerzo para conseguir aquello que queremos? ¿Son más
importantes las capacidades o la fuerza de voluntad? (Razonamos la respuesta)
4.- La profesora dice a los padres de Raúl que
su hijo es “inteligente, expresivo y divertido. Es uno de mis preferidos”. ¿Por
qué sus padres se sorprenden? ¿Qué imagen tienen de él en su casa?
5.- Raúl manifiesta a la profesora que el
préstamo de los 200 $ es lo mejor que alguien ha hecho por él en su vida. ¿Por
qué lo cree así?
6.-La muerte de Emilio, ¿significa que su
elección no fue la acertada? ¿Qué
significado tiene la pregunta que le hace Emilio a la profesora: “¿Cómo va a
salvarme de mi vida?”?
7.-Enumera situaciones donde la profesora
valora el esfuerzo de sus alumnos y reconozca el trabajo bien hecho. ¿Mereció
la pena el esfuerzo realizado por los alumnos? ¿Y el de la profesora?
8.-El objetivo de Louanne es que sus alumnos
aprendan a pensar así serán “más rápidos, más fuertes y más inteligentes”. La
autoestima conseguida les hará también “más difíciles de derribar”. ¿Por qué
ésta es su mejor recompensa?
Reflexiona y
contesta:
- ¿En algún momento te has sentido
identificado con alguna situación o personaje de la película? ¿Cuál y por
qué?
- Nombra personas que te han ayudado a
superar dificultades haciendo que te valores y te aceptes tal como eres.
- ¿Estarías dispuesto a sacrificarte para
probarte a ti mismo que puedes aprender y superar situaciones difíciles?
- ¿Cuál sería tu recompensa personal?
- ¿Crees que el tener una idea positiva
de ti mismo te ayuda a conseguir tus metas? ¿Por qué?
- Piensa cómo puedes empezar a valorarte
más a partir de ahora y las cosas que deberías hacer para poder alcanzar
tus metas:
INFORMACIÓN PARA TRABAJAR: Para saber
valorarte tienes que empezar por saber qué es la autoestima. Presta atención y
lee con detenimiento lo que se expone a continuación.
La
autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser,
de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y
espirituales que configuran nuestra personalidad. Ésta se aprende, cambia y la
podemos mejorar.
El grado de autoestima que se tenga es responsable
de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima buena y adecuada, vinculada
a un concepto positivo de mí mismo, potenciará la capacidad de las personas
para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal;
mientras que una autoestima baja llevará a la persona al fracaso.
AUTOESTIMA BAJA: Se dice que una persona
tiene una autoestima baja cuando:
Ø
Hace una crítica dura y excesiva de sí, que le
mantiene en un grado de insatisfacción consigo mismo.
Ø
Es hipersensible a la crítica, al tiempo que culpa
de los fracasos a los demás.
Ø
Es indecisa, no por falta de información, sino por
miedo a equivocarse.
Ø
No se atreve a decir no por miedo a desagradar al
otro.
Ø
Se culpabiliza por conductas que no siempre son
objetivamente negativas, y exagera sus errores.
Ø
Es perfeccionista y se molesta cuando las cosas no
le salen bien.
BUENA
AUTOESTIMA: Se dice que una persona tiene buena autoestima cuando:
Ø
Está satisfecha de sí misma, de lo que piensa, de
lo que hace, de cómo es.
Ø
No necesita competir, no se compara, no envidia, no
se justifica por todo lo que hace.
Ø
Valora su imagen y se quiere como es.
AUTOESTIMA
POSITIVA: Se dice que una persona tiene autoestima positiva cuando:
Ø
Cree en unos valores y principios, los defiende y
es capaz de modificarlos cuando nuevas experiencias le indican que estaba
equivocado.
Ø
Obra según crea más acertado, confía en su propio
criterio y no se siente culpable cuando los demás le critican, aunque siempre
está dispuesto a rectificar.
Ø
Vive el presente y no le condiciona el pasado ni el
temor al futuro.
Ø
Confía en su capacidad para resolver sus propios
problemas, sin miedo a los posibles fracasos o dificultades, que asume si se
producen.
Ø
No se deja manipular por los demás.
Ø
Disfruta de los que hace: jugar, trabajar, estar
con amigos, etc.
Ø
Respeta las normas de convivencia aceptadas por el
grupo y es respetuoso con los demás.
OBJETIVOS:
-
Transformar los pensamientos negativos que creemos
tener en otros realistas y positivos.
Para que te sirva de ejemplo, fíjate cómo
transformó María, una chica de tu edad, algunas cualidades negativas en
críticas realistas.
CUALIDADES NEGATIVAS
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CRÍTICAS REALISTAS
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No hago nada para estar físicamente en forma.
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No tengo el físico de un atleta, pero creo que hago suficiente
ejercicio físico paseando y ayudando a mis padres a realizar algunas tareas
de la casa.
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No tengo una cara agradable.
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No soy guapa pero creo que tengo unos ojos alegres que resultan
atractivos.
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No estoy satisfecha con mis notas.
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Aún no estoy satisfecha con mis resultados, pero voy mejorando
respecto a la evaluación anterior.
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Me cuesta trabajo hacer amigas.
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No hago amigas con facilidad, pero tengo dos grandes amigas que
confían en mí.
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A veces hubiera preferido tener otros padres.
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No estoy a gusto en algunas ocasiones, cuando me llevan la contraria,
aunque creo que ellos deben actuar así por mi bien y porque me quieren.
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- Ahora te toca a ti:
- Anota las cualidades negativas que crees tener y redáctalas
a tu manera, como tú las piensas y las sientes.
- Después, completa la segunda columna con el
pensamiento realista y positivo que creas conveniente para que se equilibre tu
autoestima.
CUALIDADES NEGATIVAS
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CRÍTICAS POSITIVAS Y REALISTAS
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"AMERICAN HISTORY X"
FICHA DE TRABAJO:
- Comenta esta cita de David McKenna, guionista del film:
"Quería
escribir alguna cosa respecto a los mercaderes del odio. Lo que intenté
destacar en el guión es que las personas no nacen racistas. Este sentimiento se
adquiere a través del entorno y de las personas que nos rodean. Lo que me
intrigó es porqué la gente odia y cómo podemos cambiar tanto”
- “Xenofobia”, “homofobia”, “racismo”
son conceptos que aparecen centralmente en el film. Define qué son y
comenta si conoces algún caso cercano a ti o en tu contexto cercano.
- ¿Cómo explica la película el por qué es tan racista el
protagonista?
Estás de acuerdo con
esta actitud y explicación?
¿Por qué? ¿Cómo se transmite el
odio de Derek? ¿Qué
opinas de ello?
- El director de la escuela donde estudia Danny propone una
solución al conflicto a través de unos deberes.
¿Cuál es? ¿Qué opinas de dicha
idea? ¿Cómo calificarías su
actitud?
- Derek, el protagonista, cambia en la prisión.
¿Cómo? ¿Cuál es el proceso que
le transforma?
¿Quién y qué interviene
en él? ¿Qué aprende?
6. ¿Podrías aplicar todo ello en tu vida, has aprendido
algo con esta película?
- ¿Qué características dirías que tiene la familia Derek, nuestro
protagonista?
- ¿De dónde crees que proviene la inspiración ideológica del
nazismo?
¿A qué valores y
principios concretos crees que responde una forma de pensar tan violenta e
intolerante?
- Recuerda el final de la película. Haciendo un balance de lo que
pasa en la película desde el principio hasta el final, ¿Crees
que se puede establecer alguna conclusión?
¿Qué crees que nos quiere
explicar el director con esta historia?
- El fenómeno skin head es relativamente reciente y actual.
Busca noticias sobre del tema y comenta en la clase con los demás lo que
has encontrado.